La redacción académica es el proceso en el cual toda persona involucrada a educación superior crea y formula documentos académicos para posteriormente compartirlos con la comunidad en general. Es un proceso esencial de este nivel de formación. La redacción implica el dominio de varias habilidades del lenguaje y la comunicación, enfocándose en la lectura -escritura. La aparición de las TICs puede presentar una ventaja o desventaja en la tarea (integral) de redacción para los jóvenes de esta década, es lo que se intenta descubrir en este trabajo. Por ello se realizó esta investigación bajo el concepto de estudio de caso, para describir y analizar las realidades que tienen los estudiantes de educación superior al producir un texto, se procedió a la revisión de bibliografía especializada y el contraste entre una encuesta y lo observado en las aulas. De esto se desprende que el 53% (de 30) considera que su redacción mejoraría sin el uso del auto corrector de Office. Si juntamos esto a que apenas el 23% lee document os académicos nos presenta un escenario interesante para la reflexión. Se puede afirmar que el desconocimiento en el uso de la tecnología es el verdadero rival de las TICs y la redacción académica.
Academic writing is the process in which everyone involved in higher education creates and formulates academic documents to later share them with the community in general. It is an essential process at this level of learning. Writing involves the use of various language and communication skills, focusing on reading-writing. The appearance of ICTs can present an advantage or disadvantage in the (integral) writing task for young people of this decade, is what will be discovered in this work. Therefore, this r esearch was conducted as a case study, to describe and analyze the realities that higher education students have when producing a text, we proceeded to a review of specialized bibliography and the contrast between a survey and what was observed in the class. It follows that 53% (of 30) consider that their writing would improve without the use of the Office auto-checker. If we add this to the fact that only 23% read academic documents, it presents us with an interesting scenario for reflection. It can be said that ignorance in the use of technology is the true rival of ICTs and academic writing.
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